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Necesidades individuales de los estudiantes

En el Jersey College for Girls tenemos grandes expectativas puestas en todas las alumnas y nuestro objetivo es promover el rendimiento mediante la eliminación de las barreras que impiden el aprendizaje y la participación. Nuestro objetivo es garantizar la plena integración e inclusión de todas las alumnas en la vida del colegio y maximizar su potencial de aprendizaje.

Necesidades Educativas Especiales (NEE) es un término jurídico utilizado para describir las necesidades de un niño que tiene una dificultad o discapacidad que le dificulta el aprendizaje más que a otros niños de su edad. Aproximadamente uno de cada cinco niños tiene NEE en algún momento de su vida escolar. Algunos niños y jóvenes tienen NEE a lo largo de toda su escolaridad y más allá en la educación superior. En el Jersey College for Girls nos referimos a las NEE como ISN (Necesidades Individuales de los Alumnos).

Reconocemos que algunos alumnos pueden tener dificultades para acceder al currículo: en estos casos, el profesor de la asignatura proporciona un apoyo eficaz y personalizado dentro del aula. Los alumnos con ISN, sin embargo, pueden necesitar un apoyo estructurado adicional para el aprendizaje que es diferente del apoyo más general que se da en el aula a otros alumnos de la misma edad.

Entre los estudiantes que necesitan apoyo especializado para su aprendizaje se incluyen los que presentan los siguientes tipos de dificultades de aprendizaje:

  • Dificultades específicas de aprendizaje, por ejemplo, dislexia, dispraxia
  • Dificultades emocionales, conductuales o sociales, por ejemplo TEA, TDAH
  • Dificultades en el habla y el lenguaje
  • Dificultades sensoriales y físicas
  • Inglés como lengua adicional

¿Cómo identificamos a los alumnos con necesidades de aprendizaje?

Para garantizar la identificación y evaluación tempranas de las dificultades de aprendizaje de un alumno, trabajamos con él y sus padres para proporcionarle el apoyo adecuado. Para ayudarnos a identificar a los alumnos con necesidades de aprendizaje hacemos uso de lo siguiente:

  • Información de los padres sobre las dificultades de aprendizaje existentes
  • Observaciones de los profesores
  • Examen de acceso
  • Pruebas SAT de Year 6
  • Evaluación del profesor al final de la etapa clave 2
  • Evaluaciones de referencia de 7º curso
  • LUCID Prueba de detección exacta (7º y 9º curso)
  • Pruebas psicológicas para las modalidades de acceso a los exámenes (a partir del 9º curso)

Intervención

Muchos alumnos con dificultades de aprendizaje progresan adecuadamente en un entorno de apoyo y una enseñanza de alta calidad, sin más intervención que el trabajo personalizado del profesor.

Sin embargo, si no se están logrando progresos adecuados, la intervención seguirá un enfoque gradual según lo establecido en el Jersey SEND Code of Practice (2017). La primera etapa es cuando un miembro del personal plantea sus preocupaciones sobre un estudiante al Coordinador de Necesidades Educativas, quien considerará si es necesaria una mayor intervención que puede significar algunos o todos de los siguientes:

  • Prueba individual de detección de dificultades específicas de aprendizaje realizada por un evaluador cualificado.
  • Recomendación de una evaluación psicopedagógica completa
  • Remisiones a organismos externos para una investigación más profunda y la identificación de necesidades/trastornos de aprendizaje específicos.
  • Asesoramiento sobre las necesidades de aprendizaje del alumno al personal de la asignatura
  • La oferta de apoyo al aprendizaje en pequeños grupos con asistentes técnicos y/u otros profesores.

¿Qué apoyo se ofrece?

  • El apoyo consiste en clases semanales de apoyo en grupos reducidos destinadas a mejorar la alfabetización emocional y las técnicas de estudio.
  • Algunos alumnos de ISN en Key Stage 4 seguirán un horario modificado: el alumno puede no cursar el cupo completo de asignaturas para poder disponer de tiempo de estudio privado y de apoyo al aprendizaje en grupos reducidos.
  • Tutoría individual o en pequeños grupos durante los periodos de estudio privado Años 11, 12 y 13.
  • La ENCo mantiene un registro actualizado de los alumnos con necesidades individuales de aprendizaje que está a disposición de todo el personal docente.

Participación de los estudiantes

En JCG animamos a los estudiantes a asumir responsabilidades y a tomar decisiones; esto forma parte de la cultura de nuestro colegio. Se invita a los estudiantes a juzgar su propio rendimiento, a fijar sus propios objetivos y a evaluar su trabajo y su progreso de forma constructiva.