En el Jersey College for Girls tenemos grandes expectativas puestas en todas las alumnas y nuestro objetivo es promover el rendimiento mediante la eliminación de las barreras que impiden el aprendizaje y la participación. Nuestro objetivo es garantizar la plena integración e inclusión de todas las alumnas en la vida del colegio y maximizar su potencial de aprendizaje. 

Necesidades Educativas Especiales (NEE) es un término jurídico utilizado para describir las necesidades de un niño que tiene una dificultad o discapacidad que le dificulta el aprendizaje más que a otros niños de su edad. Aproximadamente uno de cada cinco niños tiene NEE en algún momento de su vida escolar. Algunos niños y jóvenes tienen NEE a lo largo de toda su escolaridad y más allá en la educación superior. En el Jersey College for Girls nos referimos a las NEE como ISN (Necesidades Individuales de los Alumnos).

Although we are a selective school, we recognise that some students might have barriers to learning: in these cases effective and personalised support is provided within the classroom by the subject teacher. Students with ISN, however, may require additional structured learning support which is different from the more general classroom support given to other students of the same age. 

Entre los estudiantes que necesitan apoyo especializado para su aprendizaje se incluyen los que presentan los siguientes tipos de dificultades de aprendizaje: 

• Cognition and learning, e.g. dyslexia, dyspraxia 
• Communication and interaction, e.g. ASD 
• Social, emotional and mental health difficulties e.g ADHD
• Dificultades sensoriales y físicas 
• English as an additional language

¿Cómo identificamos a los alumnos con necesidades de aprendizaje? 

Para garantizar la identificación y evaluación tempranas de las dificultades de aprendizaje de un alumno, trabajamos con él y sus padres para proporcionarle el apoyo adecuado. Para ayudarnos a identificar a los alumnos con necesidades de aprendizaje hacemos uso de lo siguiente:

• Información de los padres sobre las dificultades de aprendizaje existentes 
• Observaciones de los profesores 
• Examen de acceso 
• Pruebas SAT de Year 6 
• Evaluación del profesor al final de la etapa clave 2 
• Evaluaciones de referencia de 7º curso 
• SPaRCs (Spelling, processing speed and reading comprehension speed (Year 9) 
• Pruebas psicológicas para las modalidades de acceso a los exámenes (a partir del 9º curso) 

Intervención 

Muchos alumnos con dificultades de aprendizaje progresan adecuadamente en un entorno de apoyo y una enseñanza de alta calidad, sin más intervención que el trabajo personalizado del profesor. 

Sin embargo, si no se están logrando progresos adecuados, la intervención seguirá un enfoque gradual según lo establecido en el Jersey SEND Code of Practice (2017). La primera etapa es cuando un miembro del personal plantea sus preocupaciones sobre un estudiante al Coordinador de Necesidades Educativas, quien considerará si es necesaria una mayor intervención que puede significar algunos o todos de los siguientes: 

• Prueba individual de detección de dificultades específicas de aprendizaje realizada por un evaluador cualificado. 
• Recommendation for a full Educational Psychology assessment. 
• Remisiones a organismos externos para una investigación más profunda y la identificación de necesidades/trastornos de aprendizaje específicos. 
• Advice about the student’s learning needs given to subject staff.
• La oferta de apoyo al aprendizaje en pequeños grupos con asistentes técnicos y/u otros profesores.